В рамках Национальной системы мониторинга и оценки ситуации по ВИЧ/СПИДу Министерство образования Республики Беларусь и Министерство здравоохранения Республики Беларусь проводят исследование по оценке информационно-образовательной деятельности по вопросам ВИЧ/СПИДа среди руководителей общеобразовательных школ.
Анкета приводится на сайте для общего ознакомления. Автор сайта уже неработающий по специальности врач-эпидемиолог, бывший материалист и пропагандист ЗОЖ традиционными средствами (прививки, таблетки и т.д.). Теперь же свободная от оков минздрава личность, способная иметь свой взгляд на навязываемое традиционной \»наукой\» мнение.
1. Как Вы считаете, насколько проблема распространения ВИЧ-инфекции важна для Беларуси?
1. Да, очень важна.
2. Важна, но есть и более важные проблемы.
3. Мало важна.
2. На каком году обучения (в каком классе) в вашем учебном заведении начинаются занятия по профилактике ВИЧ-инфекции __________
3. Проводились ли в вашем учебном заведении занятия по вопросам ВИЧ-инфекции в 1-4 классах в течение 2010/2011 учебного года?
1. Да
2. Нет Переходите к вопросу 7
4. Сколько в среднем часов в течение учебного года для одного класса отводилось таким занятиям для учащихся 1-4 классов? _________
5. В рамках каких мероприятий обычно проводятся эти занятия? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. В рамках курса «Здоровый образ жизни»
2. В рамках других школьных предметов
3. В рамках классного часа
4. В рамках внеклассных мероприятий
5. Другое(напишите, что)___________________
6. Какие формы организации профилактической работы используются? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. Урок
2. Занятия с элементами тренинга
3. Театральная постановка
4. Кинолекторий с обсуждением
5. Конкурсы, викторины
6. Конкурсы рисунка, плаката.
7. Другое (напишите, что)
7. Какие методы обучения используются на профилактических занятиях? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. Рассказ
2. Беседа
3. Игра
4. Решение ситуационных задач
5. Просмотр документальных и/или художественных фильмов
6. Другое (напишите, что)
8. Проводились ли в вашем учебном заведении занятия по вопросам ВИЧ-инфекции в 5-9 классах в течение 2010/2011 учебного года?
1. Да
2. Нет Переходите к вопросу 11
9. Сколько в среднем часов в течение учебного года для одного класса отводилось таким занятиям для учащихся 5-9 классов? _________
10. В рамках каких мероприятий обычно проводятся эти занятия? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. В рамках курса «Здоровый образ жизни»
2. В рамках других школьных предметов
3. В рамках классного часа
4. В рамках внеклассных мероприятий
5. Другое__________________
11. Какие формы организации профилактической работы используются? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. Лекции
2. Занятия с элементами тренинга
3. Занятия с использованием принципа «равный равному»
4. Форум-театр
5. Просмотр документальных и/или художественных фильмов
6. Ток-шоу (вопрос-ответ)
7. Конкурсы, викторины
8. Выпуски информационных листков, бюллетеней, стенгазет, плакатов.
9. Состязания знатоков, КВН
10. Другое (напишите, что)
12. Какие методы обучения используются на профилактических занятиях? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. Лекции
2. Активные мини-лекции
3. Беседы
4. Дискуссии
5. «Мозговой штурм»
6. Ролевые игры
7. Решение ситуационных задач
8. Интерактивные упражнения
9. Работа в группах
10. Другое (напишите, что)
11. Проводились ли в вашем учебном заведении занятия по вопросам ВИЧ-инфекции в 10-11 классах в течение 2010/2011 учебного года?
1. Да
2. Нет Переходите к вопросу 15
12.Сколько в среднем часов в течение учебного года для каждого класса отводилось таким занятиям в для учащихся 10-11 классов? _________
13. В рамках каких мероприятий обычно проводятся эти занятия? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. В рамках курса «Здоровый образ жизни»
2. В рамках других школьных предметов
3. В рамках классного часа
4. В рамках внеклассных мероприятий
5. Другое___________
14. Какие формы организации профилактической работы используются? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. Лекции
2. Занятия с элементами тренинга
3. Занятия с использованием принципа «равный равному»
4. Форум-театр
5. Просмотр документальных и/или художественных фильмов
6. Ток-шоу (вопрос-ответ)
7. Конкурсы, викторины
8. Выпуски информационных листков, бюллетеней, стенгазет, плакатов.
9. Состязания знатоков, КВН
10. Другое (напишите, что)
15. Какие методы обучения используются на профилактических занятиях? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. Лекции
2. Активные мини-лекции
3. Беседы
4. Дискуссии
5. «Мозговой штурм»
6. Ролевые игры
7. Решение ситуационных задач
8. Интерактивные упражнения
9. Работа в группах
10. Другое (напишите, что)
Принцип «равный обучает равного» состоит в том, что специально подготовленные молодые люди (волонтеры, мультипликаторы) проводят профилактические занятия с элементами тренинга по проблеме ВИЧ-инфекции для своих сверстников (других учеников школы).
16. Проводятся ли в вашей школе/гимназии мероприятия по профилактике ВИЧ-инфекции с использованием принципа «равный обучает равного»?
1. Да
2. Нет Переходите к вопросу 20
3. Затрудняюсь ответить Переходите к вопросу 20
17. Какое количество волонтеров из числа учащихся вашей школы проводили мероприятия для сверстников с использованием принципа «равный обучает равного» в 2010/2011 учебном году? ____________ (Если таких данных нет, ничего не пишите)
18. Где волонтеры проходили обучение по вопросам ВИЧ-инфекции? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19. Какие методы использовали волонтеры в своих мероприятиях профилактике ВИЧ-инфекции? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. Лекции
2. Активные мини-лекции
3. Беседы
4. Дискуссии
5. «Мозговой штурм»
6. Ролевые игры
7. Решение ситуационных задач
8. Интерактивные упражнения
9. Работа в группах
10. Другое (напишите, что)
20. По вашему мнению, с какого возраста лучше всего начинать занятия по профилактике
ВИЧ-инфекции среди учащихся? ________(лет)
21. Как Вы относитесь к просвещению подростков младше 14 лет по вопросам безопасного сексуального поведения?
1. Я против раннего информирования по такого рода вопросам, подросткам рано задумываться об этом
2. Приветствую, чем раньше человек информирован по вопросам безопасного сексуального поведения, тем
больше у него шансов не заболеть
3. Затрудняюсь ответить
22. Как Вы считаете, кто должен играть ведущую роль в просвещении подростков младше 14 лет по вопросам безопасного сексуального поведения? (отметьте один вариант ответа)
1. Родители, семья 2. Педагоги в школе 3. Медицинские специалисты
4. Друзья, одноклассники 5. Другое _______________________________________________
23. Является ли ваше учебное заведение базовым по курсу «Здоровый образ жизни»?
1. Да 2. Нет
Наиболее эффективным подходом к профилактике ВИЧ-инфекции является обучение на основе жизненных навыков. Данный подход предполагает формирование навыков, необходимых подросткам для успешного решения задач развития, интеграции в общество, преодоления жизненных трудностей, самозащиты от рисков. К основным жизненным навыкам относят навык принятия осознанного решения; навык критического мышления; навык осознания негативных влияний и давления и противостояния им; навык постановки целей; навыки выражения чувств и управления ими, коммуникативные навыки и др.
24. Есть ли в вашем учебном заведении хотя бы один учитель, который прошел обучение по профилактике ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков в течение последних 5 лет?
1. Да
2. Нет Переходите к вопросу 35
3. Затрудняюсь ответить Переходите к вопросу 35
25. Сколько таких учителей работает в вашем учреждении? ____________
26. Где эти учителя проходили обучение?
1. На курсах повышения квалификации.
2. На специальных семинарах
3. Другое (напишите)_________________________________________________________________
27. Отметьте протяженность программ обучения таких учителей (в часах)________________
28. Проводили ли эти учителя занятия по профилактике ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков в течение 2010/2011 учебного года в 1-4 классах?
1. Да 2. Нет 3. Не знаю
29. Проводили ли эти учителя занятия по профилактике ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков в течение 2010/2011 учебного года в 5-9 классах?
1. Да 2. Нет 3. Не знаю
30. Проводили ли эти учителя занятия по профилактике ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков в течение 2010/2011 учебного года в 10-11 классах?
1. Да 2. Нет 3. Не знаю
32. Какие методы используют учителя при проведении занятий по профилактике ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. Лекции
2. Активные мини-лекции
3. Беседы
4. Дискуссии
5. «Мозговой штурм»
6. Ролевые игры
7. Решение ситуационных задач
8. Интерактивные упражнения
9. Работа в группах
10. Другое (напишите, что)
33. Какие методы являются наиболее эффективными при проведении занятий по профилактике ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков? (отметьте все подходящие варианты ответа)
1. Лекции
2. Активные мини-лекции
3. Беседы
4. Дискуссии
5. «Мозговой штурм»
6. Ролевые игры
7. Решение ситуационных задач
8. Интерактивные упражнения
9. Работа в группах
10. Другое (напишите, что)
34. Каким жизненным навыкам обучаются ученики на таких занятиях?
(отметьте все подходящие варианты ответа)
1. навык принятия осознанного решения;
2. навык критического мышления;
3. навык осознания негативных влияний и давления и противостояния им;
4. навык постановки целей;
5. навыки выражения чувств и управления ими, коммуникативные навыки и др.
6. навыки ответственного сексуального поведения (воздержание от ранних половых связей, верность одному партнеру, использование презерватива при сексуальных контактах, отказ от сексуальных контактов со случайными партнерами)
7. Другое ___________________________________________________________________________
35. Какую форму организации профилактики ВИЧ-инфекции в вашем учебном заведении Вы считаете наиболее эффективной? (выберите один вариант ответа)
1. Занятия в рамках курса «Здоровый образ жизни»
2. Специальный курс по профилактике ВИЧ/СПИДа на основе жизненных навыков
3. Тематические уроки в рамках школьных предметов
4. Серия тематических классных часов
34. Как бы Вы оценили уровень кадрового обеспечения вашего учебного заведения учителями, которые специализируются на проведении занятий по профилактике ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков?
1. На высоком уровне
2. Удовлетворительное обеспечение кадрами
3. Критическая ситуация с кадрами
4. Затрудняюсь ответить
35. Как бы Вы оценили методическое обеспечение учителей, которые проводят занятия по профилактике ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков?
1. Достаточное
2. Не вполне достаточное
3. Практически отсутствует
4. Затрудняюсь ответить
36. Какие дополнительные ресурсы необходимы вашему учебному заведению для организации и проведения эффективной работы по профилактике ВИЧ-инфекции?
Дайте, пожалуйста, ответ по каждой строчке Да Нет Затрудняюсь ответить
1. Методические материалы, пособия 1 2 3
2. Видеоматериалы (слайды, фильмы) 1 2 3
3. Обучение волонтеров из числа учащихся по программе «равный-равному» 1 2 3
4. Обучение преподавателей по вопросам жизненных навыков 1 2 3
5. Привлечение специалистов (медработников, психологов) к участию к занятиям по профилактике ВИЧ-инфекции 1 2 3
6. Буклеты, плакаты, раздаточные материалы для учащихся 1 2 3
7. Введение в план учебно-воспитательной работы специального курса по профилактике ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков 1 2 3
Другое _________________________________
37. Выскажите, пожалуйста, свое мнение по следующим вопросам
Дайте, пожалуйста, ответ по каждой строчке Да Нет Затрудняюсь ответить
1. Если член Вашей семьи будет инфицирован ВИЧ, будете ли Вы о нем заботиться? 1 2 3
2. Если Ваш друг или знакомый будет ВИЧ-инфицирован, будете ли вы продолжать общаться с ним? 1 2 3
3. Приобрели ли бы Вы продукты питания у продавца с ВИЧ-инфекцией? 1 2 3
4. Следует ли допускать к работе в школе ВИЧ-инфицированного преподавателя? 1 2 3
5. Если член Вашей семьи заразился ВИЧ, будете ли Вы сохранять эти сведения в тайне? 1 2 3
6. Может ли быть человек уволен с работы только по причине того, что он является ВИЧ инфицированным? 1 2 3
7.Может ли ВИЧ-инфицированный ребенок учиться в одном классе со здоровыми детьми? 1 2 3
38. В течение последнего учебного года существовала ли в вашем учебном заведении программа обучения жизненным навыкам по профилактике ВИЧ-инфекции не менее 30 часов для каждого класса?
1. Да 2. Нет
39. Ваше учебное заведение является 1. городским 2. сельским
40. Тип учреждения образования
1. общеобразовательная школа 2. гимназия 3. базовая школа 4. лицей
5. другое (напишите)_________________________________________
41. Численность учащихся в вашем учебном заведении 2010/2011 учебном году
в 1-4 классах _________в 5-9 классах _________в 10-11 классах _________
42. Сколько учителей работает в вашем учебном заведении? ___________
43. Форма собственности 1. государственная 2. частная
44. Область____________________________________________________________________________
45. Район_______________________________46. Населенный пункт______________________________
47. Номер учебного заведения (или название сельской школы)______________ ___ ____
48. Должность __________________________________________________________________